Como advierte una investigación, el coeficiente intelectual está disminuyendo por primera vez… nuestro mapa revela puntuaciones promedio en cada estado de EE. UU.

Los puntajes de inteligencia humana están cayendo en Estados Unidos por primera vez, sugiere una investigación, y los expertos advierten que la tecnología podría ser la culpable.

Desde 1905, ha habido un aumento de 30 puntos basado en puntuaciones en lógica, vocabulario, razonamiento espacial y habilidades de resolución de problemas visuales y matemáticos.

Pero hay señales de que el coeficiente intelectual puede haber disminuido, según un estudio del año pasado. encontró el puntaje promedio de coeficiente intelectual en los EE. UU. cayeron de 100 a 98 el año pasado: la primera vez que las tasas han caído desde que comenzamos a rastrearlas.

Ahora, datos separados muestran que hay una brecha de aproximadamente ocho puntos entre estados, con Nuevo Hampshire ocupando el primer lugar con un coeficiente intelectual promedio de 103,2.

Exactamente la mitad de los estados de EE. UU. tienen un coeficiente intelectual promedio de 100 o superior, siendo New Hampshire, Massachusetts, Minnesota, Vermont llegando entre los cuatro primeros mientras Dakota del Norte y Wyoming empatado en el quinto puesto.

Mientras tanto, los clasificados entre los cinco últimos incluyen Nuevo México, Luisiana, Mississippi, Alabama y Nevada, según Revisión de la población mundial.

Es necesario realizar más investigaciones para determinar por qué los puntajes de coeficiente intelectual están cayendo en todo el país, pero un experto especuló que una caída en la lectura y un aumento en el entretenimiento mediático, como YouTubetiene la culpa.

También existe la preocupación de que los teléfonos degraden nuestra memoria y recuperación porque hay menos necesidad de almacenar información con Google a nuestro alcance.

«Sospecho que el mayor uso de la tecnología podría influir en los niveles generales de alfabetización de nuestra nación», dijo a DailyMail.com el Dr. Stefan Dombrowski, profesor de psicología de la Universidad Rider.

«Es bien sabido que las personas que leen y escriben más generalmente obtienen puntuaciones más altas en las pruebas de coeficiente intelectual; por supuesto, este es el escenario del huevo y la gallina», continuó.

‘¿Estos individuos participan en actividades de lectura y escritura con más frecuencia porque son más brillantes, o se vuelven más brillantes… en las pruebas de coeficiente intelectual porque leen más?’

Dombrowski dijo que esta segunda pregunta se conoce como el ‘Efecto Matthew’, donde un buen lector elegirá seguir leyendo más y, por lo tanto, será más leído, mientras que los lectores malos se quedarán atrás.

Los investigadores también han sugerido que el coeficiente intelectual de los EE. UU. comenzó a disminuir con el cambio de milenio a medida que la gente adoptó más tecnología en su vida cotidiana, lo que no ha hecho más que aumentar en los últimos años.

«La gente simplemente ya no se dedica a la lectura en la misma medida que antes», afirmó Dombrowski.

«Tienen YouTube y otros medios de comunicación para acceder a la información, y esos mismos medios son ahora una fuente de entretenimiento, mientras que en el pasado, los libros y otros actos de alfabetización, como la escritura, desempeñaban un papel de entretenimiento más importante».

Hetty Roessingh, profesora emérita de educación en la Universidad de Calgary, dijo anteriormente a DailyMail.com que niños de tan solo cinco años no alcanzan los estándares académicos porque los dispositivos digitales se han vuelto muy accesibles.

«Existe un nivel de bajo rendimiento académico, en el que los estudiantes no están suficientemente preparados para la universidad», afirmó Roessingh.

Añadió que los dispositivos digitales están actuando como un «desplazamiento académico del tiempo», lo que significa que el tiempo que los niños pasan con la tecnología les quita el tiempo que podrían dedicar mejor a actividades que aumenten su nivel de inteligencia.

Según Dombrowski, el salto en el coeficiente intelectual durante la década de 1900 podría haberse desarrollado porque la educación, la atención médica y la nutrición en los EE. UU. mejoraron durante ese tiempo y causaron lo que se llama el «Efecto Flynn».

El efecto Flynn significa que, aunque las puntuaciones de las pruebas de coeficiente intelectual hubieran aumentado unos cinco puntos por década, si la misma persona realizara una prueba de inteligencia hoy, probablemente obtendría una puntuación unos 15 puntos menor.

Los niños que obtuvieron puntajes en la escala de ‘superdotados’ hace 30 años, no tendrían la misma clasificación según los estándares actuales, mientras que aquellos que obtuvieron puntajes en el rango más bajo podrían obtener puntajes en el rango de discapacidad intelectual en 2024″, dijo Dombrowski.

El nivel promedio de dónde debería estar una persona intelectualmente es una puntuación de 100 y, en comparación, una persona con un coeficiente intelectual entre 115 y 130 se considera «superdotada», mientras que cualquiera con un coeficiente intelectual entre 130 y 145 se etiqueta como un genio.

Los niveles más altos de coeficiente intelectual generalmente se correlacionan con la felicidad y alguna literatura indica que las personas más inteligentes también son más felices, pero Dombrowski señaló que ese no siempre es el caso.

«Hay excepciones», dijo. ‘Las personas eminentemente superdotadas tienden a tener problemas de salud mental. Piense en el personaje principal de la película ‘Una mente maravillosa’, que era un matemático eminente pero luchaba contra la esquizofrenia.

‘Piense también en el fallecido Robin Williams, que era un genio de la comedia pero que padecía un trastorno bipolar.

«En efecto», añadió, «la superdotación eminente parece tener un coste».

El Dr. Dombrowski se sorprendió de que California, hogar de innumerables genios y empresarios, tuviera un coeficiente intelectual relativamente bajo.

Dijo que una mezcla compleja de factores ambientales puede influir en la diferencia de coeficiente intelectual entre estados, incluido el acceso a la educación y el estatus socioeconómico.

Lo comparó con principios del siglo XX, cuando la gente hacía afirmaciones incorrectas de que los ingleses eran intelectualmente superiores a los italianos, simplemente porque obtenían puntuaciones más altas en las pruebas de coeficiente intelectual.

Pero fue sólo porque los italianos no hablaban inglés con fluidez.

«Ese podría ser el caso de California, que es un país muy diverso. [and has lots of non-English speakers]», dijo Dombrowski, «pero es realmente difícil desenredarlo».

Pero el consenso entre los expertos es que la tecnología está desempeñando un papel importante en lo que respecta a la caída general del coeficiente intelectual en los últimos años.